دراسة"تحديث المعلومات في كتب العلوم"

في هذا الموضوع سيكون حديثي عن المعلومات التي ادرجت في كتاب العلوم واستوقفتني لأنها تحتاج الى تحديث ..
سأحاول أن اجمع تلك المعلومات  وسأعرضها على المديرة كونها معلمة علوم سابقة ...فإذا شجعتني للاستمرار سيكون مشروعي القادم ...

لنبدأ بأول معلومة ...

في السابق عندما يسألنا المعلم ماهي حالات المادة ؟
نجيب إن حالات المادة هي ثلاث :
The three classical states

1. الصلبة  solids
2. السائلة liquids
3. الغازية gases

كبرنا  ومع تقدم العلم اكتشف العلماء ان حالات المادة ليست بثلاث

أنما 5 حالات ...
في  كتاب العلوم للصف الأول الاعدادي في صفحة 56 يذكر أن حالات المادة أربع :

1. الصلبة solids
2. السائلة liquids
3. الغازية gases
4. البلازما  plasmas

والأصح كما قلت 5

1. الصلبة solids
2. السائلة liquids
3. الغازيةgases
4. البلازما plasmas
5. تكاثف بوز وأينشتاين Bose–Einstein condensate -

ففي عام 1995 برهن الفريقين  Eric Cornell and Carl Wieman  إن التكاثف   الذي تنبأ به  كل من ساتيندرا ناث بوز سنة 1924 وألبرت أينشتاين بين عامي 1924 و1925، أي بعد ٧٠ عاما من التكهن بوجود هذه الظاهرةواستحق الفريقان بموجب ذاك جائزة نوبل في الفيزياء لسنة ٢٠٠١ بالتشارك فيما بينهما
 
بررت عدم ادرج هذه المعلومة في الكتاب لصعوبتها أو ربما اعتمد الكتاب تصنيف ما ..لحالات المادة ...لكن من الأمانة العلمية أن ينوه الكتاب على الأقل بأن حالات المادة هي خمس لا أربع . ...فهل تتفقون معي ؟

 

مشروع بريد الفتيات "للطالبات صعوبات التعلم"

أحببت اخبركم عن مشروع من مشاريع مدرستي الحبيبة

مشروع بريد الفتيات

الفئة المستهدفة:

طالبات صعوبات التعلم

فكرة المشروع :

أ.ايمان البوعركي

أ.مديحة العمادي

تنفيذ:

معلمة صعوبات التعلم

أ.مديحة العمادي

وهذه الصور للمشروع

الفكرة :

تفتح الفتيات بريدهن من الصناديق

صندوق بريد لمادة اللغة العربية

صندوق بريد لمادة الرياضيات

صندوق بريد مادة اللغة الانجليزية

لتجد سؤال

وتحاول ان تجد الاجابة ..

وهذا استبيان لقياس الاثر لهذا البرنامج على الطالبات واولياء الامور

ملحوظة :للأمانه تعلمت اهمية قياس الاثر ويوافقني  الكثير من المعلمات

على كلامي  من مديرة المدرسة أ.صفية شمسان

التي تحرص ان يكون لكل مشروع او ورشة عمل استبانة لقياس الثر ,,

استمارة تقييم ذاتي لجودة اداء المعلمة في الصف الالكتروني2

الفكرة بدأت هنا

labschool-nada.

وصارت بهذا الشكل

حيث قامت اخصائية التعلم الالكتروني أ.ايمان عبدالكريم  بصياغة الاستمارة واضافة ماتم مناقشته باللقاء الفردي مع رئيسة اللجنة الاعلامية للتعلم الالكتروني

وكان التصميم موفقا رائعا ويفي بجميع الجوانب

الخطوة التالية :

عمل ورشة عمل لايضاح بنود الاستمارة التقييم الذاتي واهدافها .

استمارة تقييم ذاتي لجودة اداء المعلمة في الصف الالكتروني

خلال اللقاء الفردي بين اختصاصية التعلم الالكتروني أ.ايمان عبدالكريم و رئيسة اللجنة الاعلامية للتعلم الالكتروني يوم الاثنين 4/4/2011
تمت مناقشة الصعوبات ونقاط الضعف حول كيفية استخدام الصف الالكتروني وكيفية تعديل بعض الممارسات لتكون اكثر اجرائية فقد اقترحت بصفتي رئيسة اللجنة   طرح استمارة تقييم ذاتي لجودة اداء المعلمة في التعليم الالكتروني .

تعريف الاستمارة:
تقديم وسيلة تعريفية توضيحية للمعلمة تظهر الاداءات المطلوبة في ضوء وثيقة معايير الجودة وقياس  ذلك ومقارنته بممارساتها لتوظيف التعلم الالكتروني . 

هدف الاستمارة :

1. تحديد مدى التقدم في مستوى الممارسات في الصف الالكتروني
2. تفعيل التعليم الالكتروني بحسب توجهات مشروع جلالة الملك للتعلم الالكتروني ومتماشيا مع رؤية مدرسة ورسالتها .
3.  تحليل نقاط القوة لدى المعلمة وتعزيزها والوقوف على المواطن التي تحتاج إلى تطوير.
5.  تحقيق تعلم الكتروني فعال  وتصحيح وتطوير وتعديل المفاهيم حول التعلم الالكتروني . 

 

 استمارة التقييم الذاتي  ستكون شهرية لقياس الاثر و تقديم صورة واضحة عن مستوى الأداء،
  وذلك من أجل ضمان تحقيق فهم شامل حول كيفية استخدام الصف الالكتروني بشكل فعال .

 

وبالتأكيد هناك بعض المعايير التي غفلت عنها لكن لاشك ان الاختصاصية التعلم الالكتروني أ.ايمان عبدالكريم على علم بنقاط الضعف والصعوبات التي تواجهها من خلال الممارسة اليومية لمسار خطة التعليم الالكتروني .

 

هذا نموذج لاستمارة التقييم الذاتي الذي قمت بتصميمه يتضمن بعض الامثلة التي ذكرناها خلال اللقاء عله يكون ذا فائدة ..في تصميم يتضمن جميع المعايير نطمح بذلك تحقيق اعلى مستوى اداء في التعلم الالكتروني .

 

دراسة: حول امكانية تطبيق التعليم التكامليا بين المقررات الدراسية

هذه استبانة  من إعدادي ...مطروحة بين ايديكن ولاشك ان الاجابة عليها سيكون لها الاثر الكبير في نتائج دراسة حول امكانية تطبيق التعليم التكاملي بين المقررات الدراسة

استبانة "لقياس مدى تطبيق التعليم التكاملي بين عينة الدراسة -استكشاف الفضاء -والمقررات الدراسية الأخرى للصف الأول الأعدادي (الجزء الثاني)

الاسم (اختياري):
المادة :
الصف:

س 1 هل تطرقت بعض دروس وموضوعات مقرر مادتك كمصطلح أو مفردة أو مفهوم أو مثال أو درس الى كل من :

1. الكون نعم ......... لا........ اذكري عنوان الدرس:..........والشكل :
2. كوكب الارض نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
3. النظام الشمسي نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
4. دوران الارض حول الشمس نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
5. الفصول نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
6. قمر الأرض نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
7. الدوران حول المحور والدوران حول الشمس نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
8. اطوار القمر نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
9. دورة القمر نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
10. كسوف الشمس نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
11. خسوف القمر نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
12. المد والجزر نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
13. قياس المسافات بين الفضاء نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
14. الوحدة الفلكية نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
15. الكواكب الداخلية نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
16. عطارد نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
17. الزهرةنعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
18. المريخ نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
19. حزام الكويكبات نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
20. الكواكب الخارجية نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
21. المشتري نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
22. زحلنعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
23. اورانوس نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
24. نبتون نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
25. المذنبات نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
26. النيازك نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
27. الموجات الكهرومغناطيسية نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
28. الاشعاع الكهرومغناطيسي نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
29. الطيف الكهرومغناطيسي نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
30. المنظار الفلكي نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
31. النجم نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
32. المنظار الفلكي الكاسر نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
33. المنظار الفلكي العاكس نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
34. المرصد الفضائي نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
35. المنظار الفلكي الراديوي نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
36. المجموعات النجمية نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
37. النجوم فوق العملاقة نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
38. حياة النجوم نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
39. الوان النجوم نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
40. المجرات نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
41. مجرة درب التبانة نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........
42. السنة الضوئية نعم ....... لا....... اذكري عنوان الدرس:........ والشكل :..........

توضيح : الشكل المقصود به كيف ورد ذكر الكلمة هل كانت كمصطلح او مفردة او مثال او درس او وردت في آية كريمة
سيتم ادراج المصطلحات باللغة الانجليزية لمساعدة معلمات اللغة الانجليزية في ترجمتها في موضوع ثاني ,